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电教媒体在劳动课修补图书中的应用

现代化教育提出,教学内容应是既能体现现代科技、文化展的最新水平,又符合学生学习心理特征的各种信息。这些信息,只依靠教师用抽象、枯燥的理论,简单生硬的说教是不够的,丰富多彩的电教媒体,不仅给学生提供了鲜明生动的感性素材,而且适合儿童的基本技能。教学时,主要以实践为主,可是面对四五十名学生,教师在前面用简单的语言讲述和操作与学生有距离,不能使每个学生都看清楚。利用电教媒体,能够解决这一难题。由于多媒体计算机能够把表态现象,动态过程处理得更加形象、直观、生动、活泼,又具有一定的交互性,容易建构一种组与组、生与生、师与生之间的交流,使传统的、呆板的课堂气氛变得妙趣横生,学生有主动参与的兴趣,有助于引发内部的学习动机。所以在教学劳动《修补图书》一课时,我是这样应用电教媒体的。 一、利用电教媒体,创设热爱读书的情境 在传统的教学中,粉笔加黑板的教学方式,对活泼、爱支的小学生来说比较枯燥,致使课堂40分钟成为他们最严格的约束。尤其是劳动课,只有理性讲解,不易把学生引入情境。鉴于此,在讲解《修补图书》时,因为图书是人类进步的阶梯,能使我们从中获得许多知识和技能,必须向学生强调图书的作用,激起同学热爱读书的兴趣。如果没有典型的事例,学生不易于接受,如果没有生动的画面,又不易引起学生注意,所以,在教学时,我以录像引入,录像设计在cai课件中,录像的内容以鼠标左键控制。把离我们较远的毛主席灯下看书的情景,马克思、恩格斯看书研讨的图片和离我们生活较近的学校图书馆,学生熙熙攘攘借书的场面展示给学生,并配以教师生动地演说:“凡是有所造就的人,对人类做出巨大贡献的人,都是热爱读书的人,是书给了他们超人的智慧和能量。”这样,以具体的事例和形象的画面,创造了热爱读书的情境,从而激发学生读书的兴趣和对书的热爱。 二、利用电教媒体,引发学生修补图书的动机 电教媒体能够提供大量事物的形象直观,它比语言直观准确,呆以不受时间限制,根据教学需要适时播出。那声形并茂的精彩画面,容易引发学生内部的学习动机,使学生在感性认识的基础上,经过分析、比较等思维活动,形成新的科学概念。如:《修补图书》一课,为了使学生从小养成爱护图书的好习惯,并以主人翁的姿态主动修补图书。首先介绍图书经常借阅,难免会出现损坏,利用课件分别展示学校图书馆损坏程度不同的书,让学生发现破损的现象并时行分类,然后录像播图书馆教师认真修补图书的情景,从而启发学生想自己应该怎样做。一石激起千层浪,学生的注意力一下被引到爱书、修书上来。这样形象具体的画面,使学生自己发现问题,再设法解决问题。从而引发学生的学习动机和调动学生学习的积极性,使课堂教学能获得高质量,高效率。 三、利用电教媒,诱导修补图书的行为 教师的作用不仅仅是传播知识,更重要的是激励、鼓舞、唤醒学生的参与意识,乐于实践,最终提高自身操作技能。单纯用语言去激励、诱导,效果不明显。运用电教媒体,如录音、录像、cai课件等,可以在教学中进行典型示范,特别对于操作性示范,技巧性示范,可以不厌其烦地多次进行,还可以应用静像功能,慢动作功能,使学生看清每一个要领或环节,这些教学形式是传统教学无法比拟的,它有利于学生把学到的知识正确地应用到实际中去,进而形成能力。如:教学《修补图书》一课,由于图书坏的程度不同,修改方法也不同。教师单一讲方法,很难激发学生修书的愿望,为了激起学生强烈的实践愿望,给学生提供实际操作的物质条件和广阔的时空,使教学内容的表现形式更加易于学生学习和掌握。我把修补封面和卷角折页图书的简单方法,利用多媒体计算机处理成丰富多彩的画面,制作在cai课件中,使学生一目了然。而对于修补书脊和书页脱落这两项重点内容,以录像的形式把教师示范的过程播放出来,细节处的操作要慢速、放大播放。使学生看清每一个操作环节,易于学生积累感性经验,由引上升为理性知识,最终指导自己的实践。修散册书时,为了突破难点,在实物投影下操作,配上教师的讲解,使全班同学都能够接受。这样利用形、声结合的画面,使教学信息简捷有效地传播出去,较好地解决了教学重、难点,使教学收到了事半功倍的效果。 总之《修补图书》一课,利用电教媒体把声、像、形、文字结合起来,创造了适合于学生学习的环境,为学生提供了足够的实践时空。有利于学生创造能力的培养,有助于激发学生兴趣,发挥学生的主动能动性,培养和提高了学生的劳动技能。同时也对学生时行了爱护公共财产的美德教育。

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